Математичка басна – коришћење часовника

ПАС, ЛЕОПАРД И МАЈМУН

Стари пас овчар је свакога јутра између 7:45 и 8:30 јурио зечеве по шуми. Једнога јутра је трчећи забасао дубоко у шуму и изгубио се. Нашао се поред гомиле старих костију, када је зачуо  кораке неке дивље животиње… Био је то леопард који се опрезно приближавао… Било је тачно 8:35.

-Шта ћу сад, – мислио је у себи… и онда је брзо дохватио оне коске  које су стајале крај њега да би тренутак пре него што га је леопард опазио рекао наглас:

– Баш је укусан овај лепард, да ми је да нађем још једног. Чувши то леопард устукну и повуче се преплашен у шуму.. Псу се учинило као да је прошла читава вечност, а било је тек 8:44 минута.

Све то је гледао један мајмун са гране, који реши да оцинкари сарог пса код леопарда… Скочио је са дрвета и пожурио да леопарду саопшти превару. Видевши мајмуна како негде жури стари пас посумња у његове намере и пожури за њим. Било је 9:30 када је мајмун напокон нашао леопарда. Саопштио је леопарду како је насамарен, а леопард је љутито зарежао… Љутио и режао читавих  23 минута, а онда је кренуо да се освети старом псу.

Стари пас схвати да не може да побегне од љутитог леопарда , па се окрете и мирно леже на земљу  пажљиво ослушкујући сваки шум.  Лежао је тако читавих 7 минута, а онда је чуо пригушен шум леопардових корака. Леђима окренут леопарду више за себе рече:

–      Ама, где ли је тај мајмун већ једном, послао сам га пре сат времена да ми набави леопарда и још га нема…

Леопард помисли да  је мајмун покушао да га намами како би га пас појео, па се окрете и поче да бежи колико га ноге носе.

Трчао је тако до 14:14 минута.

                                                                                              Преузми: Радни лист

Плакат

Позивница за књижевно вече

„ У садржају ове књиге можете наћи текстове који су посвећени ситуацијама за које увек треба припремити одређене сценске садржаје (Дан школе, пријем првака, Школска слава). Поред тих текстова множете наћи и садржаје разноликог типа. Прилагођени су различитим узрастима. Теме су оне које прате школске потребеи оне које прате ваше одрастање.“

 Зорица Михаиловић Ранитовић

у предговору своје књиге „На дечјим  крилима „

„Тако можемо из сваке мале позоришне слике да извучемо поруку и видећемо да им је писац просветни радник који уме да разуме децу и зна да их поучи и усмери.Али њене поруке биће упућене и одраслима, када буду гледали мале глумце. Ево неких:

МАЛА ЛЕНА: Да, да (наглашено), да волите. Одрасли цео свет шарају ружним стварима: ратвима, пороцима, несрећама… Деца то не воле. Желимо да све то нестане, да свет постане леп.

ДЕДА ПЕРА (заинтересовано):  Добро: Да видимо. Какав би ти то свет хтела?

МАЛА ЛЕНА (обраћа се публици, задовољна постигнутим успехом): Ваљда су ме разумели. Овај свет треба кројити по мерилима детета!!!

Са једне стране читамо и ово питање: „ДА ЛИ ЋЕ ИКАДА ОВАЈ ОДРАСТАО СВЕТ ДА СХВАТИ ДА ДЕТЕТУ ТРЕБА НЕКО КО ЋЕ ДА ГА ГРДИ, АЛИ МУ ТРЕБ А И НЕКО КО ЋЕ СА ЊИМ И РАДОСТ ДА ПОДЕЛИ?“

Ређају се тако поруке о важности знања и учења, о другарству, о сукобу генерација, о животу…“

Власта Н. Ценић

о књизи „На дечјим крилима“ – Зорице Михаиловић Ранитовић

„…претенциозно или не, тек малено и скромно дело „На дечјим крилима“, колекција од шеснаест драмских текстова, по својој величини, броју, обухвату тема и садржајем, обраћа се деци и повезује их у организоване групе које треба да поседују, међусобно, али и са другима, разменом вредности у вишим слојевима комуникације.“

МрРадојко Дамјановић

о књизи „На дечјим крилима“ – Зорице Михаиловић Ранитовић

Како одржати дисциплину у одељењу

У одељењу треба практиковати демократску дисциплину која подразумева равноправно укључивање свих ученика у одељењу. Учитељ треба да мотивише ученике  да се на активан и одговоран начин укључе у сва питања везана за функционисање одељења и рада у њему. Тако ћемо омогућити ученицима да развију способност доношења одлука, правих избора,  развијање самоконтроле и поштовање мишљења других.

У сваком одељењу се најчешће јављају мањи дисциплински прекршаји као што је: причање на часу, прављење буке док друга деца раде, али понекад и агресивно понашање. Такве проблеме ћемо решавати кроз разговор са ученицима, али врло често овакве разговоре водимо са истим ученицима, па на крају почињу да губе ефикасност ако се то понавља у недоглед. Да би рад у одељењу функционисао како треба неопходна је дисциплина, и ту смо увек у дилеми којим средствима то можемо постићи

Врло ефикасном се показала дисциплинска листа са зонама, која је јавна и сваки ученик има увид у њу.  Дисциплинска листа изгледа овако:

За сваки месец се прави нова листа. Прва зона је зелене боје, друга жуте и трећа црвене – као боје на семафору. За сваку повреду дисциплине ученику се уписује звездица, у сваком од три поља ученик може да има највише три звездице.

Сваког месеца се прави нова листа, а звездице из претходног месеца се не преписују. На крају сваког месеца ученици који немају ни једну звездицу добијају дипломицу за примерно владање у том месецу.
Диплома:

Математичка басна

Текст за увежбавања коришћења календара.

КОКОШКА АВАНТУРИСТА

(прерађена Езопова басна)

Једнога дана једна кокошка одлучи да напусти сигурност дворишта у коме је живела и да крене у свет у потрази за авантурама. Пошла је у понедељак 27. 02. 2012. године. Прелазила је поља, реке, језера. Двадесетог дана након поласка седе да се одмори.

Који је то био датум и који је то био дан?

Путовала је још 34 дана. 34. дана је стигла у земљу лавова, слонова, жирафа и зебри.

Ког датума и дана је кокошка стигла у земљу лавова, слонова, жирафа и зебри?

„Ово је стварно рај за животиње“ – помисли у себи.

Али тада виде лава како руча, придржавајући убијену животињу својим великим шапама и виде огромне ноге слона, схвати да ово није место за њу. Па се врати своме дому путујући дупло брже и више никада јој нису падале на памет никакве авантуре.

Ако је пут до куће превалила дупло брже, колико дана је путовала? Ког датума  је кокошка стигла у сигурност дворишта из ког је пошла?  

РЕШЕЊА

Један задатак за четврти разред

           Да ли да гајим или да купим свињу? – питао се сточар Жиле. На крају је одлучио да купи прасе и да га гаји док не постигне одређену тежину.

	Гајио га је 12 месеци.
Када је Жиле купио прасе било је тешко 30kg, а платио је 200 динара по килограму.	Прасе је јело у просеку око 3 kg хране дневно.	Свиња је достигла тежину од 180 kg.

Жиле је прасету давао дневно по 3 kg следеће мешавине:

Јечам по цени 18 300 динара по тони.

Мекиње за 19 500 динара по тони.

Кукуруз 21 800 динара по тони.

Одговори на питања:

1. Колико кошта килограм мешавине?
2. Колико килограма мешавине је свиња појела за годину дана?
3. Колико је жилета коштало мало прасе?
4. Колико је Жилета коштала исхрана свиње за 12 месеци?
5. Колико је свиња коштала Жилета по килограму?
6. Да ли се по твом мишљењу Жилету исплатило да узгаја ову свињу?

И ципеле могу да се заљубе!

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Наставни предмет – Српски језик

Наставна јединица – „Заљубљене ципелице“ – П. Грипари

Разред – трећи

 Преузми обде.

Писање вишечланих географских појмова – програмирана настава

Програмирана настава има позитивне карактеристике хеуристичке наставе. Уместо наставника, ученик се овде води до схватања и усвајања наставних садржаја мисаоно- логички, путем самосталног проучавања програмираног градива. Најмањи елемент програмираног градива је чланак.
Програмирани чланак садржи следеће делове: упутство, информацију, задатак, простор за рад, повратну информацију
Ова врста наставе доприноси побољшању процеса учења , подиже просек успешности , рационализује рад у учионици и помаже слабијим ученицима да буду успешнији. Учење је индивидуализовано и самосталнои свако напредује сопственим темпом у сладу са својим могућностима. Ученик има сталну контролу, јер процес учења прати стална повратна информација, што додатно мотивише ученика. У досадашњој пракси програмирана настава је дала добре резултате, али ипак није савладала све слабости традиционалне наставе.

Програмирани материјал:

Наставни предмет: Српски језик

Разред:Трећи разред

Наставна јединица: Писање вишечланих географских појмова

Порограмирани материјал: ПРОГАМИРАНА НАСТАВА

Час одељењског старешине – Распоред рада и активности

.ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ

ТЕМА: Календар рада (распоред рада и активности)

ЦИЉ: Оспособљавање ученика за самосталну израду распореда рада и активности и развијање код ученика одговорности за сопствено напредовање;

МАТЕРИЈАЛИ:
• Четири табака белог папира
• Фломастери – маркери
• План распореда рада и активности који је припремио наставник
• Листићи на којима су написани планови рада по предметима за једну седмицу, распоред часова и Јеленина посебна интересовања и активности,

ГЛАВНИ КОРАЦИ:
1. Пословица: Што можеш да урадиш данас не остављај за сутра. Наставник ће рећи неколико речи о томе колико је важно унапред знати своје обавезе, сачинити свој распоред рада и њега се придржавати. 2′
2. Наставник презентује распоред рада и активности ученика. 5′
3. Формирање група. 2′
4. Мотивациона прича. Задатак за све групе. 5′
5. Рад у групама. 15′
6. Извештавање група. 10′
7. Упоређивање планова распореда рада које су групе сачиниле и процењивање њиховог квалитета.

ТОК ЧАСА
1. Краћа дискусија са ученицима: Како разумете пословицу – Што можеш да урадиш данас не остављај за сутра. Утврдити кроз разговор да ли су ученици свесни своје одговорности за сопствено напредовање или сматрају да су други (наставници, родитељи, друштво уопште) далеко одговорнији од њих самих. Упутити ученике у важност предвиђања и планирања времена које нам је потребно да остваримо своје задатке, морамо унапред знати своје обавезе како би смо што боље испланирали време за њихово остваривање. Питање за ученике: Ко од вас редовно израђује свој распоред рада?
*Календар рада би требало да садржи свакодневне планове за израду домаћих задатака и бележења сопственог успеха. Наиме, пажљиво испланирајте своје време за учење, тако што ћете више времена одвојити за оне предмете који вам стварају потешкоће, а мање, али довољно времена за предмете које савлађујете са лакоћом. Календар, такође, треба да садржи редослед учења по важности, тако да увек прво радите предмете и области који вам стварају потешкоће. при томе правите своје белешке, цртеже, изводе, картице, као што смо већ говорили. Ученици који се придржавају ових правила не могу добити лошу оцену, а уз мало више труда имаћете увек одличну оцену.

2. Наставник презентује распоред рада који је припремио на листу великог формата:

*Ученик је за свој распоред активности користио распоред часова, планове рада за све предмете, а у изради је имао у виду своја посебна интересовања и водио је рачуна о предметима које теже учи, па је за њих одвајао више времена. Ваннаставне активности овог ученика су фудбал, и вожња бицикла једном недељно.
3. Формирање група и давање упутстава за рад;
4. Мотивациона прича:

ЈАНКО И ЈЕЛЕНА

Јанко и Јелена су најбољи другови, ученици су четвртог разреда основне школе и у истом су одељењу. Јанков успех у школи је много бољи од Јелениног, а Јанко мање времена проводи у учењу и не пропушта ни један тренинг тениса, увек има времена за дружење. Јелена често говори Јанку да нема времена за дружење, јер мора да учи, математику пуно вежба јер је не разуме. Српски језик више воли, јер воли да чита лектиру, зна граматику, али мрзи да пише саставе. Док јој је природа и друштво јако напорна, јер има доста да се учи. Учитељица често даје допунску литературу коју би она радо проучавала, јер има јако занимљивих тема, али нема довољно времена. Енглески јој одлично иде, захваљујући преданом раду. И Јелена тренира тенис, међутим, често изостаје са тренинга због обавеза према школи. Воли да иде у шетњу и биоскоп.
Једном је Јелена упитала Јанка како он успева да одради све своје школске обавезе, а да му остане довољно времена за све остало што га занима. Јанко јој је открио своју тајну, сваке суботе или недеље ради свој распоред рада и активности. Када унапред све предвиди онда му остваривање радних задатака тече без проблема.

*Дискусија о прочитаном тексту: Које проблеме има Јелена? Да ли успева да их реши? Шта мислите како изгледа један Јеленин дан? Зашто је Јанко успешан на свим пољима?
*Све групе добијају исти задатак да ураде распоред рада и активност за Јелену. Свака група добија:
• Јеленин распоред часова
• Планове по предметима за једну седмицу
• Јеленине способности у савлађивању градива
• Јеленине ваннаставне активности

5.Презентација радова
6.Упоређивање рaдова свих група и истицање добрих решења, али и уочавање лоших решења, све обавезно образложити кроз дискусију

*** Коришћена литература:
1. Јарослав Рудњански: Како треба учити, Завод за уџбенике и наставна средства, Сарајево , 1984.

ОТКЛОНИТЕ СТРАХ ОД ТЕСТА

ОТКЛОНИТЕ СТРАХ ОД ТЕСТА.

Математичка игра

Игра се састоји од табле  са 9 поља и жетона са  9 бројева. Игру може да игра свако дете самостално, а може да се игра у паровима.  Картончићи са бројевима се ређају на таблу тако да збир бројева у унутрашњем кругу представља половину збира спољашњег круга.Могућих комбинација има много.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Преузми материјал за штампање: Игра